On entend souvent que le métier d’enseignant est plutôt solitaire. Pourtant la classe, l’équipe pédagogique d’une école ou d’un établissement, un groupe de travail disciplinaire, ce sont des collectifs – choisis ou imposés – dans lesquels un ou une prof évolue chaque jour.

Quelles conditions facilitent le « faire collectif » ? Est-ce le fait de percevoir l’intérêt de faire ensemble, de partager une vision commune ? Quel type de pilotage est le plus adapté pour maintenir la dynamique d’un collectif de professionnels ? Quelles plus-values en attendre ?

Le « faire collectif » est trop souvent une injonction, voire un impensé professionnel. À partir de l’expérience réussie et inspirante d’un master MEEF, cet épisode vous donne des principes et des clés très concrètes à appliquer à chacun de vos contextes, pour construire ensemble au service de la réussite des élèves.

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Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé.
Émission préparée et animée par : Hélène Audard et Régis Forgione
Réalisée avec l'appui technique de : Fanny Milhe Poutingon, Myriam Naciri, Sarah Eichoff et Fernando Binasco-Carillon
Directrice de publication : Marie-Caroline Missir
Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance
Mixage : Simon Gattegno
Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr
© Réseau Canopé, 2024

Hébergé par Ausha. Visitez ausha.co/politique-de-confidentialite pour plus d'informations.

Saviez-vous qu'apprendre à scander ou à chanter un texte littéraire peut aider à le mémoriser ? À le comprendre et à le faire comprendre à son public ? C'est de ce constat qu'Adalberto Barbosa Da Silva, professeur d'éducation musicale au collège Magellan de Chanteloup-les-Vignes, est parti. Lorsqu'il est arrivé, il a pu constater, en échangeant avec les profs de français, que la mémorisation et la compréhension des textes au programme faisait défaut. Il a donc imaginé des sessions de lecture active au cours desquelles les élèves doivent chanter ou scander les textes qu'ils étudient en français. Depuis, ils comprennent mieux ce qu'ils apprennent et ils prennent plus de plaisir à lire et à déclamer. Certains ont même commencé à apprendre la guitare pour mieux accompagner leurs camarades !

Émission préparée et réalisée par : Hélène Carbonnel
Directrice de publication : Marie-Caroline Missir
Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance
Mixage : Simon Gattegno et Malek Messaoudine
Voix additionnelle : Magali Devance

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Dans l’école Auguste-Perret à Paris, Clémence Édou a mis en place un conseil d'élèves dans sa classe afin de développer l’empathie et la gestion des émotions. Cette heure ritualisée se veut un espace d’expression où les élèves essayent de trouver ensemble des solutions aux problèmes du quotidien. Comment ? En respectant deux principes : la libre circulation de la parole et la régulation entre pairs, sous la supervision bienveillante et attentive de l’enseignante. Comment Clémence a-t-elle pu mettre en place ce projet dans sa classe et comment l’anime-t-elle ? Quels bénéfices observe-t-elle depuis deux ans sur le climat de classe et l’apprentissage des élèves ? Elle nous le raconte dans cet épisode...

En partenariat avec l'École de la générosité

• L’épisode Extra classe Cultiver l'engagement des élèves - Parlons pratiques ! #41 (28 août 2024).

• Le webinaire Canotech Des pratiques pour développer l’empathie dans le 1er degré, juin 2025, Réseau Canopé.

• Le parcours de formation e-Inspé L’empathie au service d’un climat de classe positif.

• L'École de la générosité.

Émission préparée et réalisée par : Floriane Le Maître
Directrice de publication : Marie-Caroline Missir
Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance
Mixage : Simon Gattegno et Malek Messaoudine
Voix additionnelle : Magali Devance

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Renouer avec ses racines et transmettre sa langue régionale maternelle après de nombreuses années d’enseignement ? C’est ce que la loi du 21 mai 2021, relative à la protection patrimoniale des langues régionales et à leur promotion, a permis à Pascale Riehl, enseignante en maternelle à l’école des Tulipes de Colmar, de réaliser. L’alsacien est devenu le quotidien de ses élèves, dont l’enseignement est à 75 % en alsacien et allemand et 25 % en français. En apprenant ce dialecte en voie de disparition, les enfants renouent avec une culture et une identité régionales dont les anciennes générations sont encore imprégnées.

• L’épisode Extra classe Le bilinguisme précoce, l’exemple du breton - Les Énergies scolaires #29 (1er décembre 2021).

• L’épisode Extra classe Enseigner une langue régionale : l'exemple du picard - Les Énergies scolaires #129 (22 mai 2024).

• Plarela, une plateforme de ressources linguistiques et culturelles régionales en allemand et alsacien, rectorat de l’académie de Strasbourg.

Émission préparée et réalisée par : Mathilde Fénétrier et Sarah Eichhoff
Directrice de publication : Marie-Caroline Missir
Coordination et production : Hervé Turri, Luc Taramini, Magali Devance
Mixage : Mateo Piret
Voix additionnelle : Magali Devance

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Prêt pour une immersion dans un lycée professionnel de l’Ain ? Dans cet épisode, nous entrons dans le quotidien de l’équipe pédagogique et des élèves pour comprendre comment cet établissement est en interconnexion avec le tissu industriel et professionnel local, et en perpétuelle adaptation pour offrir les meilleures opportunités aux élèves et apprentis.
Trouver des solutions aux problèmes de mobilité des élèves dans une région semi-rurale, s’assurer que tous et toutes auront un stage, convaincre les entreprises de participer à la vie du lycée, assurer l’inclusion d’élèves de profils très différents... Ce sont autant de défis pour l’équipe éducative de choc accueillie au micro d'Extra classe.

• Le site du lycée professionnel Alexandre-Bérard.

• La playlist Extra classe Enseigner en voie professionnelle.

• La série Canotech Enseigner en voie professionnelle, Réseau Canopé.

• La présentation du lycée professionnel sur éduscol.

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Remerciements à toute l'équipe du lycée professionnel Alexandre-Bérard d'Ambérieu-en-Bugey et à Myriam Mazoyer, inspectrice de l'Éducation nationale en économie-gestion, pour ses conseils avisés.

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Dans cet épisode, nous nous immergeons dans le quotidien de l’équipe pédagogique et des élèves, pour comprendre comment le lycée professionnel Alexandre-Bérard d'Ambérieu-en-Bugey est en interconnexion avec le tissu industriel et professionnel local, et en perpétuelle adaptation pour offrir les meilleures opportunités à ses élèves et apprentis.

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Au lycée Carnot de Bruay-la-Buissière, Romain Debailleul et Pascal Beel ont créé un club informatique engagé en 2020 : les élèves membres du club reconditionnent des ordinateurs et y installent des logiciels libres. Le club s’attache à associer écologie, solidarité et conscientisation des élèves sur le monopole des Gafam. Les ordinateurs reconditionnés étaient, à l’origine, à destination des élèves en fracture numérique. Si cette visée reste l’ADN du club, il s’est ouvert, depuis peu, sur le reconditionnement d’ordinateurs à destination d’autres établissements et services publics.

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Vous êtes-vous déjà demandé si la sieste était une perte de temps, si elle avait un impact sur le sommeil de nuit ou si elle permettait d’améliorer les apprentissages ? À l’école de Saint-Cyr-au-Mont-d’Or, ces questionnements font l’objet d’une attention toute particulière depuis trois ans. Dans ce podcast, Léna Picard, la directrice de l’école, vous raconte son expérience et sa participation à une action-recherche avec Stéphanie Mazza, spécialiste des conséquences cognitives des troubles du sommeil.

• Les épisodes Extra classe de la playlist Enseigner en maternelle peuvent vous intéresser.

• J’enseigne en maternelle, des formations, ressources, dossiers, idées d'activités pour enseigner en maternelle, Réseau Canopé.

• Réseau Canopé, Développement cognitif de l'enfant et gestes professionnels à la maternelle, avec Stéphanie Mazza, 3 min 35 s, 2024. En ligne sur Canotech.

• Réseau Canopé, Développement cognitif et apprentissage du jeune enfant, avec Stéphanie Mazza, 5 min 47 s, 2024. En ligne sur Canotech.

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